Опитувальник когнітивного навантаження CLT - машинний переклад
готова до проходження Тематичні тести 2026
Машинно перекладена українська версія 15-пунктового опитувальника CLT, який заповнюють одразу після конкретного уроку, тексту чи навчального завдання. Твердження оцінюють за 9-бальною шкалою застосовності (1 — зовсім не підходить, 9 — повністю підходить), а результат подано як середні бали за трьома видами когнітивного навантаження — внутрішнім, стороннім і релевантним — та загалом. Це дослідницький профіль сприйнятого навантаження, а не діагноз чи оцінка здібностей.
Характеристики
Українська форма `clt-uk-ai` є машинним перекладом PsyMeasure з англомовного маршруту `clt`. Джерелом є фінальна таблиця опитувальника Krieglstein, Beege, Rey, Sanchez-Stockhammer, and Schneider (2023) (https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-023-09738-0/tables/11) та текст процедури статті (https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-023-09738-0; DOI https://doi.org/10.1007/s10648-023-09738-0) за ліцензією Creative Commons Attribution 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). OpenScales CLT (https://openscales.net/scale.php?code=clt&repo=open) збережено як допоміжне джерело для відстеження. PsyMeasure зберігає порядок 15 пунктів, дев'ятибальні (1-9) якорі застосовності, п'ятиелементну структуру вимірів ICL/ECL/GCL, звітування середнього бала та межі атрибуції/ліцензії, вносячи лише переклад, нормалізацію пунктуації, зміни макета та внутрішніх кодів-ID. Немає перевіреної української адаптації, локальних норм, таблиці процентилів, cutoff, діагностичного діапазону, інтерпретації рис особистості, загальної інтерпретації стресу, інтерпретації тесту інтелекту чи клінічної інтерпретації.
Use notice
Машинний переклад PsyMeasure з CC BY 4.0 джерела CLT. Це постнавчальний дослідницький інструмент для конкретного матеріалу або активності, не рисова шкала, не клінічна оцінка, не тест інтелекту і не загальна шкала стресу.
Шкали
| Назва | Пунктів | Опис |
|---|---|---|
| Внутрішнє когнітивне навантаження | 5 | Середнє з п'яти оцінок застосовності 1-9. Вищі значення означають більше сприйняте внутрішнє когнітивне навантаження від навчального змісту. |
| Стороннє когнітивне навантаження | 5 | Середнє з п'яти оцінок застосовності 1-9. Вищі значення означають більше стороннє когнітивне навантаження, пов'язане з дизайном або структурою матеріалу. |
| Релевантне когнітивне навантаження | 5 | Середнє з п'яти оцінок застосовності 1-9. Вищі значення означають сильнішу навчально релевантну обробку в цьому епізоді; це не проблемний або стресовий бал. |
Статистика
M/SD у цій таблиці стосуються саме тестового бала; у каталозі поки немає M/SD загального бала для цієї методики.
| Вибірка | N | Вік | M бала | SD бала | Примітка |
|---|---|---|---|---|---|
| Контекст валідації опитувальника CLT (Krieglstein та ін.) | п'ять валідаційних та експериментальних досліджень | Німецькомовні вибірки студентів та учасників онлайн-навчання | немає в каталозі | немає в каталозі | Джерельна стаття наводить дані щодо розробки шкали, факторної структури, надійності, конвергентної валідності та експериментальної чутливості за п'ятьма дослідженнями. PsyMeasure розглядає це лише як контекст валідації, а не як популяційну норму, cutoff, таблицю процентилів, порівняльний рядок для України чи доказ того, що цей український машинний переклад має незалежну валідацію. |
Пункти (15)
- Навчальний зміст було важко зрозуміти
- Пояснення навчального змісту було важко зрозуміти
- Навчальний зміст був складним
- Навчальний зміст містив багато складної інформації
- Без попередніх знань інформація була незрозумілою
- Було важко отримати загальне уявлення про структуру навчального матеріалу
- Дизайн навчального матеріалу ускладнював розпізнавання зв'язків між окремими інформаційними одиницями
- Дизайн навчального матеріалу був незручним
- Дизайн навчального матеріалу ускладнював швидке знаходження релевантної інформації
- Через дизайн навчального матеріалу в мене було враження, що я не можу зосередитися на навчальному змісті
- Я активно розмірковував/розмірковувала над навчальним змістом
- Я докладав/докладала зусиль, щоб зрозуміти навчальний зміст
- Я досяг/досягла всебічного розуміння навчального змісту
- Я зміг/змогла розширити свої попередні знання за допомогою навчального змісту
- Я можу швидко і точно застосовувати знання, які отримав/отримала завдяки навчальному матеріалу
Варіанти відповіді: 1 - Зовсім не підходить (1); 2 (2); 3 (3); 4 (4); 5 (5); 6 (6); 7 (7); 8 (8); 9 - Повністю підходить (9).
Підрахунок балів
CLT показує середні бали від 1 до 9 для внутрішнього, стороннього та релевантного когнітивного навантаження. PsyMeasure також обчислює небандований загальний середній бал трьох вимірів для компактного показу. Вищі ICL та ECL означають більше сприйняте навантаження від складності змісту або проблем дизайну/структури; вищий GCL означає більше повідомленої навчально релевантної обробки і не має трактуватися як проблемний бал. No cutoffs, diagnostic categories, percentiles, population norms, Ukrainian norms, or clinical interpretations are encoded.
Джерела
- Українська адаптація: PsyMeasure machine translation (2026) of the Cognitive Load Theory Questionnaire (CLT), based on the CC BY 4.0 final questionnaire table in Krieglstein et al. (2023). — https://link.springer.com/article/10.1007/s10648-023-09738-0/tables/11
- Оригінал: Krieglstein, F., Beege, M., Rey, G. D., Sanchez-Stockhammer, C., & Schneider, S. (2023). Development and validation of a theory-based questionnaire to measure different types of cognitive load. Educational Psychology Review, 35, 9. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09738-0 — https://doi.org/10.1007/s10648-023-09738-0
Машиночитані формати
- JSON-деталь методики — повна структура з пунктами, шкалами, нормами.
- JSON-список усіх методик
- Markdown-зведення каталогу для LLM-агентів
Це спрощений HTML-вигляд для пошукових систем і AI-агентів. Інтерактивний інтерфейс доступний у браузері з увімкненим JavaScript: /catalog/clt-uk-ai.